Principes de base de la réadaptation des enfants handicapés mentaux

Comprenons maintenant les principes de base de la formation en réadaptation pour les enfants ayant une déficience intellectuelle.

Le principe du plaisir est de comprendre pleinement les caractéristiques psychologiques des enfants ayant une déficience intellectuelle, de mobiliser leurs intérêts, de combiner l'éducation avec le divertissement et de créer un environnement de formation harmonieux et agréable pour faciliter la participation active des enfants et leur développement global.

Le principe de développement suit les lois du développement physique et mental des enfants, considère chaque enfant handicapé intellectuel du point de vue du développement et du changement, prend des mesures appropriées et s'adapte activement aux changements.

Le principe d’une formation axée sur la vie quotidienne peut souvent produire les meilleurs résultats. L’intégration de la réadaptation dans les activités de la vie quotidienne peut mobiliser pleinement les différentes fonctions sensorielles des enfants handicapés intellectuels et améliorer leur capacité d’autonomie et leur adaptabilité sociale.

Le principe d’individualisation : Il existe des différences individuelles évidentes parmi les enfants ayant une déficience intellectuelle. Différents contenus de formation doivent être organisés en fonction des caractéristiques physiques et mentales des enfants, et différentes méthodes et moyens de formation doivent être adoptés. Les parents devraient renforcer la communication avec le personnel professionnel de réadaptation afin d’élaborer conjointement le meilleur plan adapté au développement de la personnalité des enfants ayant une déficience intellectuelle.

Le principe d’inclusion signifie que tout en fournissant des services de réadaptation individualisés aux enfants handicapés intellectuels, nous devons également leur fournir un environnement inclusif afin qu’ils puissent s’adapter à l’environnement de vie sociale normal le plus tôt possible et jeter les bases de leur future intégration dans la société.

Le principe de répétition. La réadaptation des enfants handicapés mentaux est un processus long et progressif. Ce n’est qu’en adhérant aux principes de progrès progressif, de pratique répétée et d’entraînement complet que des résultats tangibles peuvent être obtenus.

Le principe de développement du potentiel doit prêter attention à la découverte des capacités potentielles des enfants handicapés intellectuels, en exploitant pleinement leur potentiel pour renforcer la formation et les aider à améliorer leurs points forts et à surmonter leurs faiblesses.