Quels sont les symptômes du retard de langage ?

Les symptômes d'un retard de développement du langage doivent être pris au sérieux. Sur le plan clinique, on distingue des troubles expressifs et des troubles du langage réceptif. Les patients apprennent le langage très lentement et présentent souvent des problèmes de comportement tels que l'anxiété, la dépression, le repli sur soi et la désobéissance.

1. Le trouble idiopathique du développement du langage est cliniquement divisé en deux types : le trouble du langage expressif et le trouble du langage réceptif. Le premier peut comprendre le langage mais ne peut pas l’exprimer, tandis que le second a une compréhension et une expression limitées du langage. Lorsque l'enfant commence à apprendre à parler, des défauts de langage apparaissent. L'enfant peut former quelques syllabes mais ne peut pas former de mots. Il ne se souvient pas des mots courants, son vocabulaire est très pauvre et il ne peut pas utiliser de phrases complètes pour décrire ce dont il a besoin, donc ses phrases sont très difficiles à comprendre.

2. Les enfants atteints de ce trouble apprennent le langage très lentement, souvent 2 à 3 fois plus lentement que les enfants normaux, et leurs capacités langagières sont manifestement en retard. Par exemple, ils ne peuvent pas appeler papa ou maman à l'âge d'un an et ne peuvent pas prononcer de phrases complètes à l'âge de quatre ans.

3. Les enfants atteints de troubles du développement du langage idiopathique peuvent ne pas présenter d'anomalies psychologiques et émotionnelles évidentes au stade préscolaire et sont encore vifs et heureux. Après l'école, en raison de difficultés de communication linguistique, les enfants ont souvent des problèmes de comportement tels que l'anxiété, la dépression, le repli sur soi et la désobéissance. Ces enfants présentent souvent des difficultés d’apprentissage, principalement des difficultés de lecture, de compréhension et de calcul.

4. Étant donné que ces enfants ont un développement normal du langage intérieur, ils peuvent participer à des jeux créatifs et dessiner. Avoir certaines compétences interpersonnelles, comme utiliser des expressions faciales et des actions pour exprimer ses besoins. Il peut montrer de l’attachement à sa mère et jouer avec d’autres enfants. Lorsque les enfants ont subi des tests d'intelligence, la partie verbale était faible, mais la partie opérationnelle était normale, montrant une dissociation entre le QI verbal et le QI opérationnel.